PROJETO: NAVEGANDO COM VINICIUS DE MORAES NA ARCA DE NOÉ

PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL TRABALHAREMOS O GÊNERO POESIA, MAS, FOCADO APENAS NA OBRA DE VINÍCIUS DE MORAES: A ARCA DE NOÉ.

 

Apresentação

Na contemporaneidade a leitura e a escrita são um objeto de profunda apreciação para todo e qualquer educador frente às dificuldades enfrentadas em virtude da má estruturação das principais instituições sociais, escola e família. As demandas do mundo atual não bastam – se de uma atividade mecânica de leitura, escrita e reprodução, mas em escrever, ler, interpretar e compreender fazendo us destas aquisições no próprio cotidiano, ou seja, atribuindo – lhe necessariamente o valor social.

É preciso resgatar o prazer da leitura partindo das assertivas de Freire que destacou que leitura implica necessariamente em ler o mundo. O papel social da literatura infantil nos anos iniciais da lectoescrita deve ser necessariamente restituído na prática pedagógica.  Especificamente, no tocante a aquisição da leitura e da escrita, o contato com este tipo de obras pode oferecer bem mais que o universo ficcional que desvelam, pois traz em si um mundo de riquezas culturais, onde a poesia traz novas dimensões para o leitor ainda que em formação.

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Documento Introdutório, "as instituições de Educação infantil (pré-escolas) consolidam hoje, que, um objetivo essencial na formação de crianças que estejam aptas para viver e relacionar-se em uma sociedade plural, democrática e em transformações constantes (...) Ela deve intervir com intencionalidade educativa de maneira eficiente visando a possibilitar uma aprendizagem significativa e favorecer um desenvolvimento pleno, de forma a tornar essas crianças cidadãs numa sociedade democrática" (MED/SEF, 1998).

Um dos grandes desafios posto hoje na Educação Infantil é o de constituir uma prática pedagógica voltada para compreende e assistir às necessidades da criança, que, certamente, já está vivendo os processos envolvidos na aquisição da lectoescrita, em todos os seus aspectos. Especificamente em relação à alfabetização, o objetivo a ser atingido não é mais o de "preparação", desenvolvimento de prontidões para o Ensino Fundamental, como se acreditava até então e muito se faz nas práticas cotidianas em muitas escolas. Embora em passos lentos, entretanto significativos, atualmente, a alfabetização vem deixando de ser  encarada como um momento estanque e passou a ser compreendida como um processo, no qual a Educação infantil tem papel fundamental e constitutivo.

Consequentemente, torna-se necessário estimular e possibilitar cada vez mais o interesse da criança para que, mesmo carregado de significados, o aprendizado não se perca no curso do tempo. A criança aprende se desenvolvendo e se desenvolve aprendendo e neste movimento interativo a aprendizagem e a aquisição da lectoescrita deixa de ser apenas uma atividade mecânica e passa a consistir em uma descoberta  prazerosa para a criança..

Ao relacionar os aspectos envolvidos na aquisição da lectoescrita com a relevância de oportunidades que a prática de leitura de poemas pode oferecer, pretende-se expor algumas sugestões práticas que podem ser desenvolvidas no ambiente educacional, de forma a atenuar as respostas para  o árduo desafio.

O Projeto “Navegando com Vinícius de Moraes na arca de Noé” vem proporcionar a  docentes e discentes do Colégio Super Passo um espaço para compreensão e exploração da linguagem poética traçando novos desafios para o processo ensino – aprendizagem  tornando a sala de aula um espaço encantador de trocas, de afeto, respeito mútuo e cidadania.

Justificativa

A linguagem é patrimônio da humanidade, seja ela, oral ou escrita, culta ou popular, formal ou informal, é a expressão de sentimentos, relações, vivências do próprio mundo que nos cerca. Entretanto, sabe – se que o conhecimento em sua plenitude e diversidade não é alcançado por todos, por conta de fatores políticos, econômicos e sociais. A maior parte dos alunos da escola pública tem na escola a única oportunidade de contatos com livros e alguns tipos de linguagens.

Frente a tais demandas surge a função da escola na busca de reduzir as dicotomias do conhecimento, oportunizando a todos os seus membros a vivenciar a diversidade lingüística e perceber – se como parte e produtor do conhecimento, logo propõe – se trabalhar nas  séries iniciais com as poesias de Vinícius de Moraes, compreendendo o momento como  oportunidade de  apresentação e contato com um tipo de linguagem pouco vivenciada em suas realidades.

A  linguagem poética é pouco explorada. Muitos alunos só têm a oportunidade de descobrir a riqueza da poesia já no final do Ensino Fundamental ou no próprio Ensino Médio, período em que a poesia já não é vista como o mesmo encanto, sendo mais difícil despertar tardiamente a sensibilidade para ouvir, ler e escrever poesias.

Nesta perspectiva este projeto tem como finalidade principal despertar na criança no período da  Educação Infantil , a sensibilização e o prazer em “ler”  (imagens) e interpretar poesias e poemas ampliando seu universo temático, incentivando a  oralidade, a criatividade,  e o desenvolvimento no campo da lectoescrita, além de comemorar o centenário de vinicius de Moraes..

Objetivo Geral

Despertar a sensibilidade, o interesse e o prazer em “ler”, interpretar poesias e poemas através da Obra A Arca de Noé de Vinícius de Moraes , comemorando assim, o centenário do autor.

Objetivos Específicos

·         . Interpretar poesias através da leitura de imagens

·         Conhecer a biografia de Vinícius de Moraes e sua obra “A Arca de Noé”.

·         Ampliar vocabulário

·         Oralizar os sentimentos que a poesia transmite

·         Relacionar elementos da poesia e poemas com outras áreas do conhecimento.

·         Desenvolver a imaginação e a  criatividade através da arte, com atividade escrita e apresentações.

·         Trabalhar leituras de fábulas, contos de fadas a partir dos temas abordados na obra A Arca de Noé.

·         Trabalhar o alfabeto a partir das poesias de forma contextualizada.

·         Ensinar  o alfabeto a partir dos fonemas.

·         Comparar as semelhanças das letras do título da poesia com seu nome.

·         Nomear e reconhecer diferentes animais.

·         Relacionar os animais citados na obra com as suas respectivas classes (mamíferos, aves, répteis, anfíbios, peixes).

·         Reconhecer e discriminar numerais.

·         Desenvolver contagem de 1 até 10.

·         noções de capacidade.

·         Identificar e diferenciar através de experiências noções de massa (mais leve/ mais pesado) e capacidade ( cheio / )vazio

CONTEÚDOS:

• Interpretação oral.
• Leitura de imagens.
• Estudo do próprio nome.
• Apresentação das vogais e consoantes a partir das poesias.
• reconhecimento das letras do alfabeto,
•  desenhos livre a partir de imagens,
• Vocabulário matemático.
• História dos numerais
• Numerais 1 até 10.
• Noção de capacidade: cheio /vazio.
• Noção de massa: mais pesado/ mais leve.
• Historia e formação do universo.
• Elementos do universo: o sol, a água, o ar, e a terra.
• Sistema solar: a terra.
• O homem e os animais.
• Conhecendo melhor os animais: os mamíferos, os peixes, as aves, os répteis, e os anfíbios.
• Animais domésticos e selvagens.
• Animais úteis e nocivos.

AÇÕES:

• Construção do painel da arca.
• Apresentação da vida e obra (a arca de Noé) de Vinícius de Moraes.
• Audição das músicas do CD “Arca de Noé”, de Vinicius de Moraes e Toquinho. 
• Utilização das poesias do livro a Arca de Noé para trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar.
• Oficinas de artes para construção de animais: origami, palitos de fósforos, sucatas
•  Aplicação da dinâmica dos sons.
• Contação de historias a partir de fantoches de palitos, livros, televisão de papelão, audição de cd, dedoches.
• Construção do álbum.
• Produções de cartazes com recortes e colagens.
• Realizações de experiências para identificar noções de capacidade, massa e alguns elementos do universo.
• Confecção e aplicação de jogos, alfabeto de encaixe, dedoches.
• Realização das brincadeiras: senhor caçador, Coelhinho sai da toca, coloque a cauda no burro (outro animal).
• Passeios para observação de diversos tipos de animais e seus respectivos habitat.

AVALIAÇÃO

            A avaliação desse projeto será processual e contínua. Cabe ao professor acompanhar o desenvolvimento dos alunos em todas as etapas do projeto, considerando o interesse, participação e valorização das criações individuais e coletivas.

CULMINÂNCIA

A culminância será realizada com a presença dos pais que prestigiarão as produções e a apresentações de seus filhos:

• Recitais.
• Jograis.
• Dramatizações.
• Coro falado.
• Coreografias.

Referências

BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para educação infantil. Brasília, DF: MEC, 1998.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. 30.ed., São Paulo: Paz e Terra, 2004.

___________. A Importância do Ato de Ler . São Paulo : Cortez., 2003

A arca de Noé — Vinicius de Moraes, Companhia das Letrinhas,

São Paulo

ANEXOS:

SUGESTÕES DE HISTÓRIAS INFANTIS QUE PODEM SER LIDAS DURANTE A APLICAÇÃO DESSE PROJETO:

Poesia A casa – os três porquinhos, Chapeuzinho Vermelho.

Poesia O Pato – O patinho feio.

Poesia A Galinha D´Angola - A Fuga das galinhas.

Poesia O Porquinho – OS três porquinhos.

A Formiga – A Cigarra e a Formiga

O Pintinho – Meu pintinho amarelinho (a poesia pode ser apresentada como uma história)

SUGESTÕES DE MÚSICAS PARA TRABALHAR NESSE PROJETO:

A Formiga - A formiguinha.

A Casa - Casinha enfeitada,  Era uma casinha.

O Elefante – Um elefante, Bila-bilu.

O Pato – Cinco patinhos, todos os patinhos.

O Gato –   atirei o pau no gato, não atire o pau no gato, Meu gatinho amarelinho.

A Galinha da Angola – O galo e a galinha.

História do Dilúvio

Quase todas as crenças religiosas da antigüidade possuem o mito do dilúvio, até o século XIX, o dilúvio era considerado como verdadeiro, porém com o avanço tecnológico e científico o homem iniciou um processo de descrença neste ocorrido. Porém a geologia contemporânea comprova que ocorreu na região do Crescente Fértil um dilúvio que abrangeu todo o mundo conhecido da época.

O Dilúvio

Não se sabe exatamente qual a origem do mito do dilúvio, porém esta história é representada das mais diversas formas por boa parte das civilizações conhecidas.

"Supõe-se que a idéia de dilúvio seja baseada na lembrança de alguma catástrofe produzida por inundações. Essa noção, porém, surge sempre como um castigo divino à maldade, vícios e devassidões a que se entregavam os homens." (Dicionário de Mitologia greco-romana, São Paulo: Abril Cultural, 1973).

A história bíblica do dilúvio

A história bíblica do dilúvio, a história de Noé, nos mostra um Deus descontente com as imprudências humanas, Deus resolve destruir os homens, porém poupa Noé sua esposa e três filhos com as respectivas esposas. A história do dilúvio bíblico conta que Deus ordena a Noé que construa uma arca e que deve convocar um casal de todos os animais viventes para que sobrevivam ao dilúvio.

"De tudo que vive, de toda carne, dois de cada espécie, macho e fêmea, farás entrar na arca, para os conservares vivos contigo." (Bíblia Sagrada, Almeida Revista e Atualizada, Sociedade Bíblica do Brasil.)

Como nos conta a história bíblica, Noé e sua família ficam quarenta dias e quarenta noites debaixo de chuvas, toda a espécie humana é destruída, sobrando somente os tripulantes da arca. Quando sai da arca, Noé firma uma aliança com Deus, onde este promete que nunca mais haverá outro dilúvio igual.